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观《猫》名师课堂有感

2021-03-26   浏览数:

  
  观《猫》名师课堂有感
  《猫》是老舍先生的一篇文章,文章简短,写了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱两部分,字里行间流露出对猫的喜爱之情,表达了作者爱猫爱生活的情感,在观看课堂中授课教师讲述的清晰明了,总的来说,老师精心设计了课堂教学的五大环节。
  1导入:创设情境,谈话交流;
  2初读课文,整体感知;
  3感悟猫的“古怪”;
  4同桌互相学习,交流,通过具体事例,体会满月的小猫的可爱:五、淡话交流,总结写作方法。五大环节层次分明,脉络清晰,各个环节的时间分配也比较合理,密度适中,过渡自然。
  一、导入:创设情境,谈话交流。
  在导入新课这环节中,老师从老舍先生谈起,告诉同学们我国著名的作家老舍先生也很喜欢猫,想不想看看他笔下的猫是什么样的?调动起学生的学习兴趣。出示课题后,让学生质疑,引起学生阅读的愿望。
  二、初读课文,整体感知。
  课文主要写了什么内容?在学生初读课文后,老师提出:注意生字新词的读音,有读不通或者印象深刻的句子多读几次。检查交流。
  指名读生字词。一下子把学生带入了教学的关键。
  三、精读课文,学习方法。
  本环节中薄文娟老师请同学们自读
  1~3自然段。“感悟猫的‘古怪’?并简耍地写出你的感受。”这一问题引导学生精读课文的二三自然段。接着组织学生进行汇报交流,体会猫的性格古怪在爷爷的心目中也是可爱的。最后学生在边有感情地朗读相关语句,边完善自己的批注的同时,学生交流,然后与文中的句子进行比较。
  四、同桌互相学习,交流,通过具体事例,体会满月的小猫的可爱。
  读后引导学生思考:作者在描写小猫淘气时抓住了它的什么特点来写的?有的学生经过思考后回答“耍个没完没了”、“摔多少跟头”、“再跑再跌”、“头撞在门上,桌腿上,彼此的头上,撞疼了也不哭”、“在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千”。从以上描写小猫动作特点的词句可以看出小猫的淘气可爱。老师最后总结出:作者正是抓住了动作特点才把小猫写得栩栩如生,活泼可爱!画了一个大大的爱心,接着鼓励同学们,在生活中善于观察、细心体会,尤其注意观察小动物的动作特点,也可以把身边的小动物写得惟妙惟肖,惹人喜爱!
  总之,授课老师的这节课,流程合理,教学环节安排得当,达到了既定的教学目标。
  观《猫》名师课堂有感
  《猫》是老舍先生的一篇文章,文章简短,写了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱两部分,字里行间流露出对猫的喜爱之情,表达了作者爱猫爱生活的情感,在观看课堂中授课教师讲述的清晰明了,总的来说,老师精心设计了课堂教学的五大环节。
  1导入:创设情境,谈话交流;
  2初读课文,整体感知;
  3感悟猫的“古怪”;
  4同桌互相学习,交流,通过具体事例,体会满月的小猫的可爱:五、淡话交流,总结写作方法。五大环节层次分明,脉络清晰,各个环节的时间分配也比较合理,密度适中,过渡自然。
  一、导入:创设情境,谈话交流。
  在导入新课这环节中,老师从老舍先生谈起,告诉同学们我国著名的作家老舍先生也很喜欢猫,想不想看看他笔下的猫是什么样的?调动起学生的学习兴趣。出示课题后,让学生质疑,引起学生阅读的愿望。
  二、初读课文,整体感知。
  课文主要写了什么内容?在学生初读课文后,老师提出:注意生字新词的读音,有读不通或者印象深刻的句子多读几次。检查交流。
  指名读生字词。一下子把学生带入了教学的关键。
  三、精读课文,学习方法。
  本环节中薄文娟老师请同学们自读
  1~3自然段。“感悟猫的‘古怪’?并简耍地写出你的感受。”这一问题引导学生精读课文的二三自然段。接着组织学生进行汇报交流,体会猫的性格古怪在爷爷的心目中也是可爱的。最后学生在边有感情地朗读相关语句,边完善自己的批注的同时,学生交流,然后与文中的句子进行比较。
  四、同桌互相学习,交流,通过具体事例,体会满月的小猫的可爱。
  读后引导学生思考:作者在描写小猫淘气时抓住了它的什么特点来写的?有的学生经过思考后回答“耍个没完没了”、“摔多少跟头”、“再跑再跌”、“头撞在门上,桌腿上,彼此的头上,撞疼了也不哭”、“在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千”。从以上描写小猫动作特点的词句可以看出小猫的淘气可爱。老师最后总结出:作者正是抓住了动作特点才把小猫写得栩栩如生,活泼可爱!画了一个大大的爱心,接着鼓励同学们,在生活中善于观察、细心体会,尤其注意观察小动物的动作特点,也可以把身边的小动物写得惟妙惟肖,惹人喜爱!
  总之,授课老师的这节课,流程合理,教学环节安排得当,达到了既定的教学目标。
  观《猫》名师课堂有感
  《猫》是老舍先生的一篇文章,文章简短,写了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱两部分,字里行间流露出对猫的喜爱之情,表达了作者爱猫爱生活的情感,在观看课堂中授课教师讲述的清晰明了,总的来说,老师精心设计了课堂教学的五大环节。
  1导入:创设情境,谈话交流;
  2初读课文,整体感知;
  3感悟猫的“古怪”;
  4同桌互相学习,交流,通过具体事例,体会满月的小猫的可爱:五、淡话交流,总结写作方法。五大环节层次分明,脉络清晰,各个环节的时间分配也比较合理,密度适中,过渡自然。
  一、导入:创设情境,谈话交流。
  在导入新课这环节中,老师从老舍先生谈起,告诉同学们我国著名的作家老舍先生也很喜欢猫,想不想看看他笔下的猫是什么样的?调动起学生的学习兴趣。出示课题后,让学生质疑,引起学生阅读的愿望。
  二、初读课文,整体感知。
  课文主要写了什么内容?在学生初读课文后,老师提出:注意生字新词的读音,有读不通或者印象深刻的句子多读几次。检查交流。
  指名读生字词。一下子把学生带入了教学的关键。
  三、精读课文,学习方法。
  本环节中薄文娟老师请同学们自读
  1~3自然段。“感悟猫的‘古怪’?并简耍地写出你的感受。”这一问题引导学生精读课文的二三自然段。接着组织学生进行汇报交流,体会猫的性格古怪在爷爷的心目中也是可爱的。最后学生在边有感情地朗读相关语句,边完善自己的批注的同时,学生交流,然后与文中的句子进行比较。
  四、同桌互相学习,交流,通过具体事例,体会满月的小猫的可爱。
  读后引导学生思考:作者在描写小猫淘气时抓住了它的什么特点来写的?有的学生经过思考后回答“耍个没完没了”、“摔多少跟头”、“再跑再跌”、“头撞在门上,桌腿上,彼此的头上,撞疼了也不哭”、“在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千”。从以上描写小猫动作特点的词句可以看出小猫的淘气可爱。老师最后总结出:作者正是抓住了动作特点才把小猫写得栩栩如生,活泼可爱!画了一个大大的爱心,接着鼓励同学们,在生活中善于观察、细心体会,尤其注意观察小动物的动作特点,也可以把身边的小动物写得惟妙惟肖,惹人喜爱!
  总之,授课老师的这节课,流程合理,教学环节安排得当,达到了既定的教学目标。
  观《猫》名师课堂有感
  《猫》是老舍先生的一篇文章,文章简短,写了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱两部分,字里行间流露出对猫的喜爱之情,表达了作者爱猫爱生活的情感,在观看课堂中授课教师讲述的清晰明了,总的来说,老师精心设计了课堂教学的五大环节。
  1导入:创设情境,谈话交流;
  2初读课文,整体感知;
  3感悟猫的“古怪”;
  4同桌互相学习,交流,通过具体事例,体会满月的小猫的可爱:五、淡话交流,总结写作方法。五大环节层次分明,脉络清晰,各个环节的时间分配也比较合理,密度适中,过渡自然。
  一、导入:创设情境,谈话交流。
  在导入新课这环节中,老师从老舍先生谈起,告诉同学们我国著名的作家老舍先生也很喜欢猫,想不想看看他笔下的猫是什么样的?调动起学生的学习兴趣。出示课题后,让学生质疑,引起学生阅读的愿望。
  二、初读课文,整体感知。
  课文主要写了什么内容?在学生初读课文后,老师提出:注意生字新词的读音,有读不通或者印象深刻的句子多读几次。检查交流。
  指名读生字词。一下子把学生带入了教学的关键。
  三、精读课文,学习方法。
  本环节中薄文娟老师请同学们自读
  1~3自然段。“感悟猫的‘古怪’?并简耍地写出你的感受。”这一问题引导学生精读课文的二三自然段。接着组织学生进行汇报交流,体会猫的性格古怪在爷爷的心目中也是可爱的。最后学生在边有感情地朗读相关语句,边完善自己的批注的同时,学生交流,然后与文中的句子进行比较。
  四、同桌互相学习,交流,通过具体事例,体会满月的小猫的可爱。
  读后引导学生思考:作者在描写小猫淘气时抓住了它的什么特点来写的?有的学生经过思考后回答“耍个没完没了”、“摔多少跟头”、“再跑再跌”、“头撞在门上,桌腿上,彼此的头上,撞疼了也不哭”、“在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千”。从以上描写小猫动作特点的词句可以看出小猫的淘气可爱。老师最后总结出:作者正是抓住了动作特点才把小猫写得栩栩如生,活泼可爱!画了一个大大的爱心,接着鼓励同学们,在生活中善于观察、细心体会,尤其注意观察小动物的动作特点,也可以把身边的小动物写得惟妙惟肖,惹人喜爱!
  总之,授课老师的这节课,流程合理,教学环节安排得当,达到了既定的教学目标。
  

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