《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思

　　
　　《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思
　　3月份是学习雷锋的主题月，利用周五的队会时间和每天的午后时光，给学生树立心中的英雄意识，也借着这个主题教育，语文课堂上，孩子们学习了《雷锋叔叔，你在哪里》这一首读起来朗朗上口、且极富深情的儿童诗，它以优美的语言、流畅的音韵抒发了对雷锋精神的呼唤，以及向雷锋学习的美好愿望。
　　根据识字规律，我让学生在课文中识字：让学生自由读课文，画出本课所要认识的生字，并借助拼音学习生字和读通课文。先同桌讨论学习，再小组合作交流，然后全班展示，在全班的展示中，我更多的请孩子交流自己的识字方法，其次是采用多种形式的认读，或开火车，或摘苹果，或登山等等方式认读。在此基础上组词造句，在语言环境中理解生字的意思。在第一课时，完成了识字教学任务，效果也很理想。
　　本以为掌握生字后，会辅助学生理解这首诗的含义，也更利于学生们有感情的朗读，但我却错了。与第一课时相比，讲解诗竟成了我与学生之间的阻碍，完全没有预想中的简单和顺畅。
　　这首诗的语言文字很美，读起来特别富有诗的韵味美。在这堂课的教学中，我充分利用教材，引导学生理解重点词句，边读边想当时的情景，特别是“泥泞的小路”“蒙蒙的细雨”等画面的出现，及时解释，并且出示图片。但学生的参与感始终不强，整节课下来，就是我一个人在不停的讲，不停的解释，学生只是静静地听，呆呆地看，下课铃响了，我也知道，这节课失败了。
　　回到办公室，我再次拿起教参，细看每一个教学建议，并未发现原则性错误，可是学生们为什么没有参与其中呢？首先，周一升旗仪式刚刚结束，做了一周总结后，便开始上课，没有给学生适应的时间，这是客观原因；其次，整堂课的课堂纪律不好，低段的学生很难做到一个节课都注意力集中。作为学生的组织者，应该通过各种方法组织好课堂纪律，提高学生的学习兴趣，而我没有组织好，也是这节课失败的重要原因；最后，低段的学生，学习的大多是课文，接触的诗歌太少，阅读能力达不到，就会影响诗歌的理解，就造成了课堂上的被动。
　　有学生参与的课堂，才是活跃的课堂，有大声回答问题的课堂，才是满意的教学。我决定改进讲解诗歌的方法，利用语文园地二中《一株紫丁香》诗歌的教学，唤醒学生对诗歌的热爱，同时多搜集相关题材的诗歌，经常读给学生们听，相信，接触的多了，听得多了，再学诗歌时，就会感到亲切和自然。