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[原创]《乡下人家》感悟

2021-03-05   浏览数:

  
  [原创]《乡下人家》感悟
  正如梁琳自己一开课所言:“今天我们学习一篇散文。”这种高度自觉的文体意识,无疑是她设计和教学这堂课的核心理念。
  一、散板式读法:自然朗读,自由美读
  梁琳执教的《乡下人家》,“读”占鳌头。但这里的“读”并非指一般的朗读,她追求的是一种散板式读法。
  在读的要求上,追求“自然”。一般的朗读,基本要求是正确、流利、有感情,但在实际操作中往往过分刻意地强调上述要求,导致普遍流行“朗读腔”(如刻意卷舌、刻意发出后鼻音、拖腔、拿腔拿调等)。梁琳特意强调自自然然地读,读出自然的语气、腔调和节奏,这是对《乡下人家》文字风格和格调的高度自觉,也是对朗读教学中沉疴痼疾的鲜明反对。
  在读的情感上,追求“自由”。如“见着了这个‘扎’字的好,我们就能读出这句话的好。你就把这个‘扎’带到句子中,再去读一读”。又如“带着这样自然、自由的感觉去读,去品”。一句话,体会到怎样的感觉就读出怎样的感觉,不卖弄、不谄媚、不无病呻吟。
  在读的方法上,追求“自悟”。纵观全课,梁琳无一处朗读方法和技巧的指导,非不能也,是不为也。为何不为?因为梁琳坚信,只有学生自己悟到的,才是真正有效的。所以,课堂上她总是这样鼓励学生:“掌声送给他。一个‘耸’字,让他读出了乡下人家的动物都是很精神的呀”;又总是这样提醒学生:“我们读书就是要这样,带着自己的感受去读。”
  二、散养式学法:美在此处,各美其美
  就散文教学而言,“学什么”其实已经包含了“怎么学”。
  《乡下人家》一文学什么?学“美”。我们看梁琳的整个教学过程,就是一个不断唤醒学生发现散文之美的过程。美在哪里?
  美在文字的形象,如“乡下人家,虽然住着小小的房屋,但总爱在屋前搭一瓜架,或种南瓜,或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。当花儿落了的时候,藤上便结出了青的、红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶”。仿佛电影中的蒙太奇,种瓜、生长、结果,每一个画面都栩栩如生,剪接而成的一串镜头,历历在目。
  美在文字的意蕴,如“他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来”。天高地阔,不仅写出了吃的场合——天地就是他们的餐厅;也写出了吃的氛围——边吃边聊,天马行空;更写出了吃的心态——无拘无束、无忧无虑、无可无不可。
  美在文字的情感,如“月明人静的夜里,它们便唱起歌来:‘织,织,织,织呀!织,织,织,织呀!’那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡”。一切景语皆情语,天地有情、秋虫抒情、明月寄情,这一切,都是作者内心情感的写照,因为,他对那片土地爱得深沉!
  “美在此处”是知其美,“各美其美”则是知其所以美,即引导学生说出为何美、读出如何美。
  有抓住一个字的,如“我找的是‘耸’字。城市里,那些公鸡都被关在笼子里,没有精神。而在乡下,它们都很高傲,耸着高高的尾巴”。
  有抓住一个词的,如“我找到一个词组,‘小小的房屋’,让我读懂了乡下人家的醇厚朴实。特别是‘小小’,感觉乡下人很满足的样子”。
  有抓住一句话的,如“我找到了第三自然段第二句……鸡在房前屋后大踏步地走来走去,从这句话中就可以看出,乡下人家和动物都是很和谐的”。
  梁琳的课,不仅引导学生说出上述种种为何美,还不时提醒学生将自己感觉到、把握到的读出来。这个时候的读,已经是一种基于理解又超越理解的读,是另一种意义上美的表现与创造了。
  三、散射式教法:随机应变,变不离宗
  散养式学法,必然要求散射式教法。散射式教法,既是开放的、自由的,又是向心的、有序的。
  首先,教法随顺学法、随机应变。且看梁琳如何变:有学生眷注“扎”字,梁琳导的是“对比”的思维方式;有学生留心到“从”字,梁琳点的是“和谐”的生态境界;有学生关注“或”字,梁琳引的是“自由”的生活态度;有学生留意“小小”,梁琳指的是“多元”的阅读感悟;有学生聚焦“肯定”,梁琳评的是“独特”的乡土风情;有学生在意“率领”,梁琳提的是“率性”的精神气象。这真是一种不折不扣、酣畅淋漓的散文化教学!
  同时,梁琳的教法又是指向明确、变不离宗的。学生的散点式感悟,看似无序,实则隐含着一种更深的秩序。正如潘新和先生所言:“读多少书,读出了什么,读出了多少自己的发现和创造,永远是衡量一个语文教师智慧水准和教学效果的潜规则。”梁琳对学生的引领、指导、点拨,是成竹在胸、运筹帷幄的。她清楚地知道,学生的每一处感悟,都是对散文之美的一次邂逅。她需要做的,就是在时机成熟的那个节点上,将这些珍珠似的美的感悟整合到一个更深、更广的语境之中,让学生看见,那就是美的星空。
  梁琳在《〈乡下人家〉文本细读》中写道:“自然、清澈的文字,素朴、宁谧的心情,这便是《乡下人家》一文留给我的怦然心动!”
  而我想说:“自然、清澈的课堂,素朴、宁谧的心境,这便是梁琳的《乡下人家》一课留给我的怦然心动!”

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