[原创]《孩子是天，我是云》读后感

　　
　　[原创]《孩子是天，我是云》读后感
　
　　应彩云老师的《孩子是天，我是云》这本书是我成为一名幼儿教师路上的指示灯。这本书里记录着应老师多年的教育教学经验，包含了小、中、大三个年龄班丰富的活动案例。每当我拿起这本书时，总会为应老师的人格魅力、博学多才、和教育理念不禁感叹，以及她对教育事业的热爱，对孩子们的着迷都让我敬佩。
　　在《孩子是天，我是云》这本书中，应老师在教育活动中非常注重幼儿的主体性，遵从“幼儿是学习的主人”的教育理念，主张幼儿在活动中自主学习。她认为在幼儿园里应当让孩子按照自己的想法和心愿，依据幼儿自身的喜好、发展水平和行为方式，自主且独立的接触周围的事物，从而获得直接经验，提升认识，充分的发挥幼儿的主观能动性。同时，应老师指出幼儿的自主学习分为个体自主学习和群体自主学习两种形式。其中，自主学习形式具有独立性、主动性和选择性的特征，但幼儿的自主学习并不是“放羊”式的任孩子自己去学习，孩子想怎么样就怎么样，而是教师为幼儿提供可以选择的学习环境。因为孩子学习的性质是由学习环境决定的，在什么样的环境中，孩子就会进行什么样的学习行为。“可选择”意味着孩子可以在教师创设的环境中选择自己感兴趣、自己喜欢的材料，以自己喜欢的方式进行探索，从中获得成长。
　　在教学的过程中教师如何为孩子创设可选择的环境呢？应老师在总结了多年的教学经验后，做出了相应的总结，也为迷惘的教师指出了方向。既然环境是为孩子创设的，那就要追随孩子的感受，包括追随孩子的兴趣点、追随孩子的学习趋向并及时提供操作材料、追随孩子的学习成果并为孩子提供表现的机会。除此之外，教师也要为幼儿提供环境支持、注重幼儿的全面发展。在环境创设中增强幼儿的感知与认知，让幼儿对教学环境产生兴趣，从而热爱这个教学环境，在环境创设的过程中让幼儿进行参与，可以让幼儿体验到其中的乐趣，也能让幼儿发现更多的变化。环境不是主题，但它是不可或缺的关键一环，不同的环境缔造出不同的幼儿。
　　环境的创设不是固定的，多变的环境才是让幼儿快速发展的助力，做到以幼儿为主，按照幼儿的方式、思想进行多变的选择，我觉得：幼儿是天，我是云；正是这种意境。唯有深悟的体会到幼儿的主体性才能发现幼儿的成长与改变。自主学习是幼儿学习成长的最为直接快速的学习方式，也是最为有效的学习方式，所以自主学习是我在应彩云老师的书中学到的最为重要的内容，同时也令我受益良多，在工作中也能够多加实践。